师爱到位,是改善师生关系的润滑剂

2016-2-21 1:41:19点击:
     随着《教育法》和《民办教育促进法》的相继出台和实施,温州的民办教育顺应全国民办教育的发展潮流,正在蓬勃兴起,可谓形势喜人。但随之而来的教育中所存在的共性问题也日益突出,比如说如何处理好师生关系就是广大教育者所需面临的问题之一。如果师生关系不和谐,不但会影响到正常的教学秩序和教学效果,也会影响到学生的健康成长。
    那么,师生关系的不和谐是怎样产生的呢?其中的因素当然很多,但我认为师生缺乏沟通就是诸多因素的其中之一。现代民办教育中的生源大多比较复杂,学生基础相对来说比较薄弱,如果老师不了解学生,在教学中怀着恨铁不成钢的心理,当学生出现问题时,不去与学生沟通交流,而一味地去说教、责备,甚至挖苦,那势必会造成学生的逆反心理。我认为出现这种情况就是缺乏师爱或师爱不到位的一种表现。
    民办学校生源复杂,学生基础相对薄弱是一种客观事实,但这些学生们仍有上进心,仍有梦想,仍有可以转化的条件。著名教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”是的,这些学生都有可能成为出色的人才,关键的是老师对这些学生的爱要到位。如果老师能尊重学生,善于发现学生的长处,爱护学生,处处关心学生,对学生负责,学生就会感到老师是可敬可亲的,感情就会融洽,心距就会缩短,教育起来也就立竿见影,事半功倍。反之则会处处掣肘,寸步难行。
    本学期有一位年轻教师因特殊原因离开了教育这个行业,所以我接手了她那个班的班主任工作。班里有个学生叫小明,脾气暴躁,处事惟我独尊,经常违反纪律。这位老师耐心地对小明进行教育,可能是由于年龄和性别的关系,这位老师和小明缺乏沟通,致使教育的效果不怎么明显。家长对小明的表现也很是失望,经常批评和埋怨小明,小明也因此产生了自暴自弃的心理,破罐子破摔,越发任性妄为。在这种恶性循环之下,师生关系越闹越僵。我接手这个班级后,从各个不同侧面了解这个学生,因为我相信自己的眼睛,古人云:“兼听则明,偏听则暗。”我不能先入为主,我必须比较全面地了解自己的学生。我找各种机会主动和小明沟通,了解他的真实想法,甚至利用星期天下午休息的时间把他带到自己的房间,让他消除对我的戒心。小明看到我的房间比较乱,他主动帮我打扫和整理,弄得满头大汗也不愿停下。于是我肯定他的优点,委婉地指出他的不足,小明渐渐地接受了我的意见,学习也主动了起来。我用手机短信的方式告诉小明的家长,告诉他孩子的优点和进步,肯定他的表现,并劝告他教育孩子不能操之过急。这个几乎想放弃孩子的家长竟然在百忙之中破天荒地主动到学校来探望孩子,并且为小明买来各种营养品。父亲态度的转变让小明感受到了被关怀的温暖,觉得有了前进的动力,于是小明的表现日益好转,并且主动配合我的工作。我于是适时地在班委之外增补了一个班风督察的职务让他担任,一方面让他加强自律,一方面增强他的集体荣誉感,为班集体建设做出自己的贡献。这个职务让小明找回了自信,学习也更认真了,在良性循环之下,我们这个班的班风有了明显的好转,几乎次次都拿文明班级。这一切,都是因为我在教育中付出了真心,付出了爱,到位的师爱,改善了师生之间的关系。
    我国近代教育家夏丐尊先生认为,教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。师爱如果达到一定程度,就会产生巨大的能量。很多教师可能都有这种感受,师生感情好,老师表扬学生,学生会认为是鼓励;老师批评学生,学生会认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。反之,表扬,学生会认为是哄人,是虚伪;批评,学生会认为是整人,是跟他过不去。在这里,表扬和批评就成了教育的障碍。所以,只有注入了师爱的教育才是有效的教育。
    那么,师爱怎样才算到位呢?俗话说:“师者父母心。”作为教育者,对待学生要像对待自己的子女一样,关心他们的学习、生活、健康,培育他们的品质、情操,提高他们分辨真善美假恶丑的能力。病了,悉心照顾,问寒问暖;功课落下了,给他们补补课;学习进步了,给他们适时的鼓励,有道是“精诚所至,金石为开”,受到过老师深切关怀、真诚呵护的学生,怎么会与老师过不去呢?怎么会不听老师的话呢?师爱到位,是改善师生关系的润滑剂,也必会提高教学效果。
    愿我们所有的教育工作者,在工作中给学生送去更多的爱,到位的爱,为学生献出一颗真诚的心,让他们在我们的怀抱里健康成长!
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